Do livro “A Psicologia da Sociedade Integral”
Digamos que criamos esse tipo de campo e temos crianças de diferentes idades que estão prontas para participar e que já estão imbuídas deste método de educação integral. Existem muitas questões organizacionais: os grupos de crianças devem ser fixos? Isto é: uma criança deveria estar em um grupo ao longo de todo o tempo ou podemos misturá-las?
– Definitivamente misturam-nas. Nem sequer importa quem uma criança conhece ou não conhece pelo nome, porque nós estamos a acostumá-las a uma sociedade mundial integral, então estas não devem se importar com o nome de alguém. Eu nem sequer me importo com a sua personalidade, pensamentos ou sentimentos. Tudo o que sei é que a sua atitude em relação a mim é a mesma que a minha na sua direção. Estamos a tentar nos unir, elevar-nos acima do nosso egoísmo e a nos tratar, uma à outra, afetuosamente. Mas como ela lida por dentro e o que ela sente enquanto faz isso, como ela luta consigo própria diz respeito apenas a ela.
Eu simplesmente tenho que ajudá-la. Devo mostrar-lhe deliberadamente a minha boa atitude. Dessa forma, eu a ajudo a superar as explosões egoístas dentro dela e se elevar acima delas em minha direção com a mesma gentileza e amizade.
– Como é que as crianças de diferentes idades interagem umas com as outras neste tipo de campo?
– Isto é difícil. Embora estejam a aprender o mesmo método, elas ainda têm atitudes diferentes em relação ao mundo, uma compreensão diferente da vida e da sua organização interior. Portanto, os grupos não podem ser feitos sem consideração da idade.
No entanto, podemos criar combinações diferentes destes grupos. Por exemplo, podemos trazer um grupo de 10 a 15 crianças de dez anos e cinco crianças de 15 anos a quem nós permitimos e orientamos para serem os organizadores e educadores das crianças mais novas. Então, as crianças mais novas, naturalmente, aprenderão com elas e ficarão orgulhosas de ter essa oportunidade.
Ou seja, nós não confundimos o grupo. Nós simplesmente usamos o facto de que as crianças mais novas, naturalmente, aprendem com as mais velhas e estão muito orgulhosas quando as crianças mais velhas lhes prestam atenção.