Do livro “A Psicologia da Sociedade Integral”
– Um empregado de um centro de educação, onde várias milhares de crianças estudam, assistiu aos nossos programas e ficou muito interessado. A sua pergunta foi, “É possível começar já a introduzir certos elementos deste método numa escola normal? Ou este é um método inteiro que simplesmente não vai resultar em partes separadas?”
– Este método pode também ser aplicado em partes, em qualquer forma e não importa em que sequência. Penso que a transmissão tenha de ser feita do centro televisivo onde este método é desenvolvido. Grupos experimentados de crianças e educadores serão convidados até lá que demonstram, literalmente sobre si mesmos, todos os possíveis métodos de trabalho: debates, explicações, julgamentos, vários jogos e comunicação.
Isto será interessante para as crianças e vai garantir um emprego seguro para os educadores. Simultaneamente, podemos enviar-lhes ajudas. Não há problema em entregarmos nossa mensagem para qualquer lugar e obter feedback imediato. Tudo tem de ser interactivo.
– Que principio vamos encorajar a que os professores realizem uma vez que eles já têm uma área de trabalho, crianças e perguntas? O que tem de ocorrer primeiro e o que deve ser adiado por agora?
– Isso depende da idade das crianças. Tem de haver uma rígida divisão etária. Há um método que é adequado para crianças literalmente para as idades dos 3-6, depois dos 6-9, dos 9-12 ou 13 e etc.
Se trabalhamos com os grupos etários dos 3-6 ou 6-9, não há lugar para a teoria ou explicações extensas, somente prática. Nesta idade as crianças estudam este mundo colocando tudo nas suas bocas, sentindo com as suas mãos. É assim que elas derivam suas sensações. Sua inteira pesquisa do mundo é sensorial em vez de verbal. Mas crianças mais velhas devem receber explicações e escrever coisas.
Depois dos 9 a criança precisa de explicações em paralelo às acções, responder a questões tais como, “O que fizemos e por quê?” “Acabamos de levar a cabo várias acções sucessivas, o que concretizamos com elas?” O sistema é imediatamente clarificado, a pessoa recebe explicações e torna-se o seu próprio educador.
As crianças com mais de 13 já precisam de uma abordagem estritamente lógica: de onde, por quê, o que é a Natureza, geografia e história. Elas devem receber uma explicação para o nosso presente estado e por que somos obrigados a nos interconectar, por que podemos estar conectados ora por maus laços ou bons laços, o que é mais benéfico para nós e onde teremos de chegar no final.
E é claro, quando trabalhando com adultos, a primeira coisa que precisam não são jogos, mas explicações, tais como talk-shows. E é claro, isso tem de ser feito de uma forma respeitável.