Ограничивая ребенка, мы думаем, что это идет ему на пользу, но на самом деле ребенок должен расти свободным.
Читать текст видео
Ребенок должен расти свободным. То есть он должен сидеть и слушать старших, но это ему должно быть интересно. И он должен больше времени гулять с товарищами. Одновременно и с товарищами, и с учителем. Выходить в поле, ковыряться в каких-то машинках, в больших машинах. Еще что-то такое. То есть надо по путям его воспитывать отрока.
Понятно. То есть вы считаете, что это важнее, чем, допустим, засадить его за физику…
Нет-нет-нет, это ничего не дает.
За алгебру.
Ничего не дает. Только единицы продираются сквозь это и только лишь потому, что они хотят быть выше других.
То есть знания вас меньше всего интересуют, я вижу, да?
Да.
Знания меньше всего?
Нам это не надо.
Не надо. То есть знания меньше всего. А то, что вы сейчас предлагали, это что? Это раскрепощает его, что это дает ему?
То, что я предлагаю, развивает ребенка в естественном потоке его занятий. И в таком случае он изобретет все, что угодно. Не какие-то там самолеты-вертолеты, а космолеты! Основанные совсем на других принципах, — тех, которые, как мы сейчас думаем, наверное, есть у тех, кто нас иногда посещает. И так далее.
То есть эта раскрепощенность даст идеям свободу, и мы еще не знаем, что существует в ребенке, да?
Да.
А в нем целые миры.
Да.
Еще раз, если можно, мой последний вопрос. Вы говорите о свободе, — еще раз принципы этой свободы, если можно, для ребенка?
Принципы этой свободы — это свободный контакт с природой, рассуждения…
Выводы, да?
Выводы, споры со взрослыми и со своими сверстниками. Это все очень необходимо для правильного развития людей. Иначе ты их просто помещаешь в какой-то квадрат, я не знаю куда, в куб, и они оттуда не могут выбраться уже всю жизнь. Ты делаешь их мышление формальным.
Понятно. И тем самым ты останавливаешь весь этот…?
Конечно.
Мы говорим «прогресс, прогресс», а на самом деле он мог бы быть совершенно сумасшедшим?
Да.
Что это требует от учителей?
Это требует от учителей стать другими, не этими учителями, которые есть у нас сегодня. Это нам надо все переделывать и в течение многих лет. Но зато мы придем к совсем иным результатам.
Осознавая это, мы когда-нибудь, я всегда задаю этот вопрос, когда-нибудь вообще придем к тому, что надо «прыгнуть с обрыва»?
Через большую революцию, да.
Через большую революцию? Что нужно все поменять? Министерство образования… Вы же понимаете, тут включается все, вся система. Вся бюрократическая система.
Вся!
Она не захочет. …
Ну я же не говорю о том, захочет или нет, надо воевать за это или нет. Я ни к чему не призываю.
А как это произойдет?
Не знаю, я просто говорю о том, что верно.
А могут сверху взять и поменять нам мышление? Вот так вот взять…
Сверху все могут. «Сверху» — я не имею в виду правительство.
Нет, я тоже не имею в виду. То есть Высшая сила может взять и повернуть мышление?
Да.
В каком случае она сделает это? Последний вопрос.
Я не могу этого утверждать, но мне кажется, тогда, когда мы полностью разочаруемся в том, что имеем.
нет комментариев
