{"id":1967,"date":"2015-02-15T09:31:17","date_gmt":"2015-02-15T12:31:17","guid":{"rendered":"https:\/\/www.michaellaitman.com\/?p=1967"},"modified":"2018-02-15T09:33:21","modified_gmt":"2018-02-15T12:33:21","slug":"criancas-nao-cooperativas","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.michaellaitman.com\/pt\/artigos\/criancas-nao-cooperativas\/","title":{"rendered":"Crian\u00e7as “N\u00e3o Cooperativas”"},"content":{"rendered":"

Do livro \u201cA Psicologia da Sociedade Integral\u201d<\/a><\/em><\/p>\n

– Qu\u00e3o rigorosa deve ser a disciplina?<\/span><\/p>\n

– Tudo deve ser colocado na mesa para discuss\u00e3o! N\u00f3s at\u00e9 temos mais tarde que buscar raz\u00f5es para serem discutidas com todos. Mas deve ser uma discuss\u00e3o, n\u00e3o uma condena\u00e7\u00e3o! Nessas discuss\u00f5es, cada crian\u00e7a coloca-se na posi\u00e7\u00e3o do outro – uma vez, ela \u00e9 o acusado e numa outra vez, \u00e9 o acusador; uma vez ela defende os outros e posteriormente  defende-se e assim por diante. Ou seja, devemos ajudar uma pessoa a sair de si mesma. Todos estamos a lutar contra a nossa natureza, que \u00e9 um mecanismo externo, alien\u00edgena em rela\u00e7\u00e3o ao qual temos de nos elevar e us\u00e1-lo na dire\u00e7\u00e3o oposta. Isto \u00e9 o que \u00e9 importante.<\/span><\/p>\n

– Para resolver conflitos, h\u00e1 algum problema em criar um comit\u00ea de trabalho de educadores e instrutores que se juntem \u00e0 noite, por exemplo, para discutir o dia que passou e as dificuldades que ocorreram? Ou deve tudo ser feito junto com as crian\u00e7as?<\/span><\/p>\n

– Os educadores devem definitivamente se juntar e discutir as coisas. Mas principalmente, todo o trabalho de educa\u00e7\u00e3o, ordem e regula\u00e7\u00e3o de todas as rela\u00e7\u00f5es internas deve ser constantemente incumbidas \u00e0s crian\u00e7as.<\/span><\/p>\n

Falando de um modo pr\u00e1tico, no final do nosso trabalho no campo, as crian\u00e7as devem conduzir todo o seu trabalho e serem capazes de trabalhar em si mesmas de forma independente.<\/span><\/p>\n

– \u00c0s vezes, uma crian\u00e7a destr\u00f3i o espa\u00e7o ao seu redor e n\u00e3o se encaixa. De fato, ela interfere com os processos. Sob que condi\u00e7\u00f5es uma crian\u00e7a deve ser expulsa?<\/span><\/p>\n

– Existem v\u00e1rias possibilidades. Se a crian\u00e7a \u00e9 dif\u00edcil e n\u00e3o entende nada, porque simplesmente n\u00e3o escuta, n\u00e3o \u00e9 culpa dela. \u00c9 assim que ela \u00e9 e voc\u00ea precisa lig\u00e1-la a uma crian\u00e7a mais velha para que esta v\u00e1 influenci\u00e1-la corretamente. Esta \u00e9 a melhor coisa.<\/span><\/p>\n

Nenhum educador de adultos pode fazer isso. Um adulto \u00e9 percebido por uma crian\u00e7a como “mob\u00edlia”, nulo. Mas uma outra crian\u00e7a 3 ou 4 anos de idade mais velha j\u00e1 \u00e9 tudo para ela e n\u00f3s devemos usar isso. Uma crian\u00e7a mais velha pode recorrer a essa crian\u00e7a “n\u00e3o cooperativa” e pedir-lhe para ajud\u00e1-la na cozinha ou em outro dever. Dessa forma, ela a ocupa por algum tempo, levando-a para fora do coletivo e trabalhando com ela individualmente.<\/span><\/p>\n

Talvez esta crian\u00e7a “n\u00e3o cooperativa” goste de serrar, aplainar a madeira ou model\u00e1-la. E atrav\u00e9s disto ela entrar\u00e1 gradualmente na atmosfera geral. E ent\u00e3o, sob a influ\u00eancia da crian\u00e7a mais velha, ela come\u00e7ar\u00e1 a entender e a sentir o que est\u00e1 acontecendo aqui. Estes tipos de oportunidades definitivamente devem ser criados.<\/span><\/p>\n

Expulsar uma crian\u00e7a do campo e envi\u00e1-la para casa \u00e9 um caso extremo. S\u00f3 \u00e9 poss\u00edvel fazer isso se n\u00e3o \u00e9 mais uma crian\u00e7a mas um jovem adulto que n\u00e3o consegue se reajustar psicologicamente. H\u00e1 pessoas assim, mas s\u00e3o muito raras.<\/span><\/p>\n

– Existe um estere\u00f3tipo de que, se uma pessoa n\u00e3o se encaixa, \u00e9 expulsa e pronto.<\/span><\/p>\n

– Definitivamente n\u00e3o! N\u00e3o podemos fazer isso. N\u00f3s sempre usamos as crian\u00e7as mais velhas e o seu ambiente para influenciar as mais jovens o mais intensamente poss\u00edvel. Esse tipo de crian\u00e7a pode tamb\u00e9m ser transferida para um grupo mais velho. “Voc\u00ea tem 12 anos e \u00e9 assim que voc\u00ea \u00e9?! N\u00f3s vamos transferi-la para o grupo de 15 anos de idade e ver como te comportas l\u00e1. “As crian\u00e7as mais velhas rapidamente a colocam \u201cna linha ” e ela vai assumir o comportamento esperado.<\/span><\/p>\n

– Como devemos organizar a intera\u00e7\u00e3o entre as crian\u00e7as neste ambiente do campo e as crian\u00e7as “selvagens”, locais?<\/span><\/p>\n

– N\u00e3o temos crian\u00e7as locais ou crian\u00e7as “selvagens”. Devemos selecionar claramente e saber o que estamos a fazer. Recebemos a mat\u00e9ria-prima das crian\u00e7as, e temos que envi\u00e1-las como seres humanos.<\/span><\/p>\n

– Mas suponha que fa\u00e7amos uma viagem para algum lugar que tenha grupos da popula\u00e7\u00e3o local.<\/span><\/p>\n

– N\u00e3o deve haver grupos de popula\u00e7\u00e3o local. Deve haver um isolamento total.<\/span><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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