{"id":1789,"date":"2014-11-17T09:43:01","date_gmt":"2014-11-17T12:43:01","guid":{"rendered":"https:\/\/www.michaellaitman.com\/?p=1789"},"modified":"2017-11-17T09:52:51","modified_gmt":"2017-11-17T12:52:51","slug":"um-sistema-de-educacao","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.michaellaitman.com\/pt\/artigos\/um-sistema-de-educacao\/","title":{"rendered":"Um Sistema de Educa\u00e7\u00e3o"},"content":{"rendered":"

Do livro \u201cCrian\u00e7as do Amanh\u00e3\u201d<\/a><\/em><\/p>\n

A Vida como Escola<\/strong><\/p>\n

“Escola” \u00e9 um nome gen\u00e9rico para o processo de todas as nossas
\nvidas.
\nIndependentemente do tempo que vivemos, estamos “na escola” durante toda nossa vida.
\nSe olharmos para a nossa vida como uma seq\u00fc\u00eancia ordenada de mudan\u00e7as cuja finalidade \u00e9 levar-nos a semelhan\u00e7a com o Criador,
\nent\u00e3o, a escola se revela em tudo ao nosso redor.<\/p>\n

 <\/p>\n

A Escola “Sabedoria da Vida”<\/strong><\/p>\n

Na escola “Sabedoria da Vida”
\nVoc\u00ea aprende como ser um “ser humano”: Por que voc\u00ea nasceu,
\nO que est\u00e1 acontecendo no mundo, e que \u00e9 a natureza,
\nO que est\u00e1 por tr\u00e1s da natureza vis\u00edvel, Por que essas for\u00e7as nos afetam,
\ne o que devemos fazer em resposta a isso. <\/p>\n

Voc\u00ea tamb\u00e9m aprende
\ncomo se deve entender o que acontece com voc\u00ea, como est\u00e1 sendo tratado,
\ne como voc\u00ea deve tratar os outros,
\ncomo ver a vida como se fosse uma imagem transparente, Revelando a for\u00e7a que trabalha nos bastidores,
\ne estar verdadeiramente em contato com ela, como com um amigo muito pr\u00f3ximo.
\nesta educa\u00e7\u00e3o garante que crian\u00e7a vai fazer menos
\nerros, n\u00e3o vai perder a sua vida perseguindo objetivos falsos, e realmente vai ter sucesso na vida.<\/p>\n

 <\/p>\n

O Objetivo da Escola<\/strong><\/p>\n

A Finalidade da Escola
\n\u00e9 a constru\u00e7\u00e3o de um ser humano global
\nAquele que se comporta como um elemento corrigido na sociedade humana.
\nEssa pessoa pode dar o exemplo Para a sociedade humana atrav\u00e9s de seu comportamento
\ne pode conduzir a sociedade humana Em tudo o que precisa
\na fim de atingir a perfei\u00e7\u00e3o.
\num sistema de educa\u00e7\u00e3o<\/p>\n

 <\/p>\n

Separando Educa\u00e7\u00e3o da Alfabetiza\u00e7\u00e3o<\/strong><\/p>\n

As escolas devem fazer uma clara distin\u00e7\u00e3o e separa\u00e7\u00e3o
\nentre educa\u00e7\u00e3o e alfabetiza\u00e7\u00e3o. essas duas \u00e1reas devem realmente ser dadas em edif\u00edcios separados e ensinadas por pessoas diferentes.
\nNaturalmente, as pessoas que ensinam disciplinas como f\u00edsica, matem\u00e1tica, biologia, arte e tamb\u00e9m deve servir de exemplo para alunos, e n\u00e3o apenas ser especialistas em suas \u00e1reas.
\npara construir uma escola adequada, os professores precisam ser pacientes, ter experi\u00eancia em sua profiss\u00e3o, e saber como combinar o
\nassunto espec\u00edfico que ensinam com a educa\u00e7\u00e3o global da crian\u00e7a.
\nN\u00e3o existe tal coisa como mera aprendizagem. o aluno sempre segue o exemplo do adulto, por isso o professor n\u00e3o deve apenas apresentar o assunto, mas tamb\u00e9m mostrar o impacto do o assunto em nossas vidas. Devemos lembrar que, embora
\na educa\u00e7\u00e3o e a alfabetiza\u00e7\u00e3o s\u00e3o dois reinos separados, a \u00eanfase deve ser sempre na educa\u00e7\u00e3o.<\/p>\n

 <\/p>\n

A Sociedade Educa Seus Membros<\/strong><\/p>\n

Devemos estabelecer uma escola em que h\u00e1 um diferente
\nprinc\u00edpio: toda sociedade das crian\u00e7as -educa- cada cada uma e todas as crian\u00e7as:
\nPara serem tolerantes, Am\u00e1veis
\nE para doar \u00e0 sociedade.
\nEm outras palavras, a \u00eanfase \u00e9 sobre o meio ambiente. e para as crian\u00e7as, o ambiente n\u00e3o s\u00e3o educadores e professores;
\nnem os adulto, mas as crian\u00e7as ao seu redor.
\nportanto, ao prepararmos uma boa sociedade infantil, ao redor de cada crian\u00e7a, uma sociedade que condene tratar os outros mal
\ne valorizar tratar bem os outros, vamos construir uma gera\u00e7\u00e3o de crian\u00e7as que se comportam de maneira diferente.
\num sistema de educa\u00e7\u00e3o<\/p>\n

 <\/p>\n

Uma Estrutura Destrutiva<\/strong><\/p>\n

Pergunta: As escolas, como as conhecemos, dividem o dia em
\naulas, intervalos, li\u00e7\u00e3o de casa, perguntas, respostas, e assim por diante. \u00e9 assim que deve ser?<\/p>\n

Resposta: Este tipo de ensino come\u00e7ou na \u00e9poca da
\nrevolu\u00e7\u00e3o industrial, quando os trabalhadores eram obrigados a realizar tarefas em linhas de montagem. O prop\u00f3sito da educa\u00e7\u00e3o, em seguida, foi qualificar as pessoas analfabetas a torn\u00e1-las trabalhadores das f\u00e1bricas. Por esta raz\u00e3o, a estrutura e o curr\u00edculo foram criados para
\ncorresponder \u00e0s necessidades da ind\u00fastria.
\nmas as crian\u00e7as de hoje odeiam isso porque ela vai contra
\na natureza humana. Este sistema n\u00e3o se desenvolve as pessoas, destr\u00f3i.<\/p>\n

 <\/p>\n

Sem Sinal Tocando<\/strong><\/p>\n

Pergunta: Em uma escola comum, a aula come\u00e7a e termina com o toque de um sinal. Como deve ser a Escola “Sabedoria da vida?<\/p>\n

Resposta: N\u00e3o deve haver qualquer sinal na escola.
\nQuando as crian\u00e7as e os educadores decidam em conjunto que o tema se esgotou, a aula acaba e o intervalo<\/p>\n

come\u00e7a. ent\u00e3o, durante o recreio, os alunos podem continuar a discutir as quest\u00f5es que surgiram durante a atividade na sala de aula.
\nDepois, uma nova li\u00e7\u00e3o vai come\u00e7ar sobre um novo t\u00f3pico. a li\u00e7\u00e3o pode levar quinze minutos ou uma hora e
\nquinze, dependendo se crian\u00e7as e os
\neducadores sentem que t\u00eam de ir mais longe ou n\u00e3o. Desta forma, as pessoas se habituam a serem capazes de se expressarem e trabalharem ao m\u00e1ximo com as quest\u00f5es em que est\u00e3o interessados , sem parar
\nno meio.
\nInversamente, quando h\u00e1 um prazo que obrigat\u00f3rio uma pessoa tende a afastar a responsabilidade e simplesmente espera que a li\u00e7\u00e3o termine.
\nQuando n\u00e3o h\u00e1 prazo definido, a crian\u00e7a sente que o problema n\u00e3o desapareceu no final da aula, mas que ele
\nou ela ainda tem que resolver isso, porque sempre existimos dentro da natureza perfeita.
\nEsta sensa\u00e7\u00e3o faz com que a pessoa trate a pr\u00f3pria vida diferente.
\nConstr\u00f3i dentro de n\u00f3s uma abordagem da vida completamente diferente – que diz: “Estou na natureza e na minha sociedade, e tenho que resolver
\nmeus problemas de conex\u00e3o com todos os outros. “<\/p>\n

 <\/p>\n

Cada Crian\u00e7a Pode<\/strong><\/p>\n

Na aula as crian\u00e7as n\u00e3o devem sentar-se em filas, mas em um c\u00edrculo.
\nl\u00e1, todo mundo \u00e9 igual.
\neste princ\u00edpio deve ser percebido externamente, tamb\u00e9m. n\u00e3o
\nn\u00e3o deveria existir um professor discursando numa sala de aula para as crian\u00e7as, mas
\num guia que est\u00e1 conduzindo uma discuss\u00e3o em que cada um dos os alunos pode expressar suas id\u00e9ias e pensamentos.
\nn\u00e3o pode acontecer que algumas das crian\u00e7as em sala de aula sejam ativas e as restantes estejam l\u00e1 apenas ou que estejam somente ouvindo.
\nO guia deve permitir a cada crian\u00e7a expressar-se como um individuo, e todos devem participar ativamente.
\nPor exemplo, o guia pode ler uma hist\u00f3ria. ent\u00e3o, cada uma das
\nas crian\u00e7as deve comentar sobre isso: pensamentos, sentimentos, opini\u00f5es. ele tamb\u00e9m seria bom que cada crian\u00e7a escrevesse algumas senten\u00e7as sobre a est\u00f3ria Devemos desenvolver as habilidades especiais que existem em cada
\ncrian\u00e7a, sem exce\u00e7\u00e3o.<\/p>\n

 <\/p>\n

Aprendendo Juntos<\/strong><\/p>\n

Quando o guia faz uma pergunta, as crian\u00e7as devem ajudar o outro chegar a uma solu\u00e7\u00e3o comum. Em outras
\npalavras, elas devem sempre ver que eles est\u00e3o avan\u00e7ando como resultado do apoio m\u00fatuo. Essa base deve ser estabelecida
\nantes de qualquer coisa.
\nMesmo depois, quando a aprendizagem de temas espec\u00edficos, o guia deve fazer com que as crian\u00e7as discutam um determinado tema e ver que, atrav\u00e9s da discuss\u00e3o conjunta, um entendimento comum surge. se
\nSe algu\u00e9m n\u00e3o entende, um amigo, explica.
\n\u00e9 assim que a aula ser: Voc\u00ea coloca uma semente
\nno ch\u00e3o, como um pouco de informa\u00e7\u00e3o nova sobre f\u00edsica
\nou matem\u00e1tica. Ent\u00e3o esta semente \u00e9 cultivada pela sociedade atrav\u00e9s de discuss\u00f5es entre as crian\u00e7as.
\nO meio ambiente se desenvolve a partir de cada id\u00e9ia, cada peda\u00e7o de informa\u00e7\u00e3o, cada abordagem, cada frase, e cada
\ndecis\u00e3o.<\/p>\n

 <\/p>\n

Porque n\u00f3s Aprendemos<\/strong><\/p>\n

E nquanto estudamos os temas, devemos combin\u00e1-los
\ncom discuss\u00f5es sobre o sentido da vida, para eliminar qualquer diferen\u00e7a entre o tema e a pr\u00f3pria vida.
\nPor que aprender geografia, hist\u00f3ria, geologia, matem\u00e1tica, f\u00edsica, ou literatura?
\nPor que o mundo \u00e9 constru\u00eddo como \u00e9, e por que suas leis S\u00e3o assim?
\nem outras palavras, devemos explicar \u00e0s crian\u00e7as a abordagem para cada assunto dentro da realidade global.
\nEnquanto envolvidos em m\u00fasica, teatro ou esportes devemos dar
\n\u00e0s crian\u00e7as a sensa\u00e7\u00e3o de que esses temas foram feitos para permitir
\nque as crian\u00e7as possam desenvolver seus sentidos ao m\u00e1ximo. Assim, elas podem determinar onde elas est\u00e3o, para onde est\u00e3o indo, o que
\ndevem sentir al\u00e9m de seus sentimentos atuais, e como podem crescer como resultado disso.<\/p>\n

 <\/p>\n

Desenvolvendo Um Ser Humano Atrav\u00e9s de discuss\u00f5es<\/strong><\/p>\n

Atrav\u00e9s da hist\u00f3ria e at\u00e9 as gera\u00e7\u00f5es mais recentes, todas as
\ncrian\u00e7as entre o povo judeu puderam ler e escrever, discutir os textos nos livros, e realizar a an\u00e1lise e a
\ns\u00edntese.
\nO m\u00e9todo de estudo era unicamente as discuss\u00f5es: uma pessoa diz isso, mas a outra pensa diferente, e porque isto \u00e9 assim?
\nDe onde isto est\u00e1 vindo?
\n\u00c9 assim que se desenvolve um ser humano, atrav\u00e9s de di\u00e1logos e atrav\u00e9s da diferen\u00e7a de opini\u00e3o.
\nInversamente, na sala de aula contempor\u00e2nea, quase n\u00e3o h\u00e1 qualquer discuss\u00e3o. As crian\u00e7as s\u00e3o obrigadas a receber tudo de o professor resolver a quest\u00e3o, memoriz\u00e1-la, e mais importante: passar no teste.<\/p>\n

 <\/p>\n

N\u00e3o H\u00e1 Desenvolvimento na Opress\u00e3o<\/strong><\/p>\n

Uma pessoa n\u00e3o pode se desenvolver atrav\u00e9s da opress\u00e3o. Com a opress\u00e3o, tudo encolhe,
\nfecha.
\nesta \u00e9 a forma da escola atual.
\nDevemos ensinar as crian\u00e7as
\ncomo desenvolver-se na dire\u00e7\u00e3o certa, Com total liberdade,
\nent\u00e3o a solu\u00e7\u00e3o sempre emergir\u00e1 de dentro delas.
\nVejam como crescem as plantas,
\ncomo desviam de tudo que bloqueia seu caminho.
\na natureza encontra o caminho para crescer e se desenvolver por si s\u00f3. qualquer opress\u00e3o s\u00f3 prejudica a natureza.
\nTemos que ajudar as crian\u00e7as
\na desenvolverem-se sem quaisquer limita\u00e7\u00f5es e permitir que cada uma delas
\ntenha liberdade interna.<\/p>\n

 <\/p>\n

Observando O Sistema Inteiro<\/strong><\/p>\n

Uma crian\u00e7a que cresce com a sabedoria da Cabala
\ndesenvolve as capacidades intelectuais e mentais que permitem que ela lide com qualquer coisa, bem como absorva grande quantidades de informa\u00e7\u00e3o. Para essas crian\u00e7as, aprender ci\u00eancias torna-se f\u00e1cil.
\nQuando uma crian\u00e7a recebe uma oportunidade para observar tudo de cima e de compreender o sistema geral, ela
\nimediatamente se divide e organiza tudo que est\u00e1 sendo ensinado- inclusive a ci\u00eancia de acordo com seus padr\u00f5es intr\u00ednsecos, aplicando a abordagem cient\u00edfica que tenha adquirido atrav\u00e9s da
\nsabedoria da Cabal\u00e1.
\nO mesmo se aplica \u00e0s da psicologia e ci\u00eancia social. Essas crian\u00e7as se controlam, sabem de onde vem suas motiva\u00e7\u00f5es e n\u00e3o h\u00e1 nada no mundo que possa impedi-las.<\/p>\n

 <\/p>\n

Os mais velhos Ensinam Os Mais Jovens<\/strong><\/p>\n

Em grupos et\u00e1rios mais jovens, filhos de idades diferentes podem
\nestar juntos em parte do tempo, apesar das grandes diferen\u00e7as entre eles.
\nEm princ\u00edpio, tal comportamento \u00e9 muito bom para os mais jovens porque eles v\u00eaem os exemplos dos
\nmais velhos.
\nAs crian\u00e7as naturalmente aspiram ser como as crian\u00e7as mais velhas, de forma os mais velhos precisam ser devidamente instru\u00eddos sobre como tratar
\nos mais jovens, para orient\u00e1-los e ensin\u00e1-los.<\/p>\n

 <\/p>\n

Integrando As crian\u00e7as no Ensino<\/strong><\/p>\n

N\u00e3o precisamos nos contentar com um professor ensinando. Devemos
\ntamb\u00e9m utilizar a ajuda m\u00fatua entre as crian\u00e7as.
\nos mais novos aprendem dos mais velhos e os mais velhos por meio de seu trabalho com os mais jovens, aprendendo a abordagem correta em rela\u00e7\u00e3o \u00e0 educa\u00e7\u00e3o e aprendizagem.
\nEm certa medida, as crian\u00e7as mais velhas tornam-se professores e ganham insights sobre a forma de como eles pr\u00f3prios est\u00e3o sendo criados.<\/p>\n

 <\/p>\n

Jovens Educadores<\/strong><\/p>\n

A sabedoria da Cabala explica que somente os
\ngraus adjacentes mais elevados podem corrigir educar, ensinar, e tendem ao grau abaixo deles.
\nEmbora a m\u00e3e esteja em um grau mais elevado do que os seus filhos, ela deve mudar para um menor grau, embora ainda um pouco maior que a crian\u00e7a, assim ela pode promover a crian\u00e7a pouco a pouco.
\nEste \u00e9 o caminho para o avan\u00e7o que a natureza criou para n\u00f3s. Por esta raz\u00e3o \u00e9 melhor para os educadores serem jovens e com
\numa mentalidade e uma vis\u00e3o de mundo que esteja t\u00e3o perto quanto poss\u00edvel da vis\u00e3o das
\ncrian\u00e7as com as quais eles precisam trabalhar.<\/p>\n

 <\/p>\n

Sopa Educacional<\/strong><\/p>\n

Os elementos de internalidade devem ser integrados em todos os
\ncompromissos das crian\u00e7as durante todo o dia. Desta forma, um
\na crian\u00e7a pode brincar praticar esportes, cantar, dan\u00e7ar, ou comer, mas ainda ouvir discuss\u00f5es sobre a alma e o estudo de temas diferentes.
\no tempo na escola deve tornar-se um todo, uma “sopa” que a crian\u00e7a est\u00e1 desde a manh\u00e3 at\u00e9 a noite, que
\ndiga respeito ao homem e seu mundo.
\nAs crian\u00e7as que crescem desta forma come\u00e7am a ver o mundo como um todo \u00fanico, aberto em todos os sentidos, em todos os canais, e isso
\nas constr\u00f3i.
\nAl\u00e9m disso, em todas essas coisas, devemos constantemente integrar o trabalho na sociedade das crian\u00e7as, desde as rela\u00e7\u00f5es que elas desenvolvem entre si at\u00e9 a abordagem que elas desenvolvem em dire\u00e7\u00e3o ao
\nmundo ao seu redor.
\nDevemos ensin\u00e1-las a ver a realidade de uma maneira ampla e integral Uma crian\u00e7a n\u00e3o deve distinguir entre a casa e a escola,
\nsi pr\u00f3pria do mundo, ou o mundo percept\u00edvel do mundo que est\u00e1 al\u00e9m da percep\u00e7\u00e3o.
\nAo Inv\u00e9s
\ntudo deve ser inclu\u00eddo como um todo.
\nisso \u00e9 chamado
\n“Amar\u00e1s o teu amigo como a ti mesmo.”
\nQuando a crian\u00e7a se une aos demais e sente que eles s\u00e3o “seus”.
\nn\u00e3o h\u00e1
\ndiferentes t\u00f3picos,
\num professor favorito ou um odiado,
\nAmigos que ela se d\u00e1 bem
\ne amigos que ela n\u00e3o se d\u00e1 bem. nada \u00e9 dividido,
\nmas tudo est\u00e1 presente agora para servi-lo.<\/p>\n

 <\/p>\n

Um \u00fanico Quadro<\/strong><\/p>\n

A sabedoria da Cabala \u00e9 a raiz de todas as ci\u00eancias, a
\nraiz de todos os ensinamentos. Quando voc\u00ea come\u00e7a a descobrir isso, voc\u00ea descobre em sua luz todos os outros ensinamentos.
\nAo n\u00edvel dos inanimados, \u00e9 f\u00edsica, qu\u00edmica e geologia. no n\u00edvel vegetativo, \u00e9 bot\u00e2nica e ecologia. na
\nno n\u00edvel animado \u00e9 a biologia, a zoologia e a medicina. e, em seguida, no n\u00edvel falante aparece diante de voc\u00ea, o que
\nsabedoria da Kabbalah trata.
\nNo entanto, tudo deve ser amarrado em uma \u00fanica imagem.
\nVamos dividir a natureza em diferentes disciplinas, quando na verdade \u00e9 um todo. \u00e9 por isso que n\u00e3o entendemos. Uma crian\u00e7a,
\nno entanto, percebe tudo como um \u00fanico mundo, incluindo o mundo espiritual.
\nportanto, se n\u00f3s ensinamos a natureza como uma \u00fanica imagem, sem cort\u00e1-la em disciplinas, as crian\u00e7as v\u00e3o entender melhor.<\/p>\n

 <\/p>\n

Modelando as Crian\u00e7as para um Grupo<\/strong><\/p>\n

Em educa\u00e7\u00e3o, de acordo com a sabedoria da Cabala, cada
\ncrian\u00e7a \u00e9 ensinada a usar o termo “grupo”.
\n\u00e9 como velejar, chegamos ao destino final apenas por participa\u00e7\u00e3o m\u00fatua.
\nas crian\u00e7as devem ser reunidas em grupos, e n\u00e3o classes,
\ne providenciar que a educa\u00e7\u00e3o seja feita em uma pequena sociedade, ou em “um grupo” o que significa “educa\u00e7\u00e3o em grupo”.
\nEm outras palavras, atrav\u00e9s da pr\u00e1tica, jogos e outros meios, devemos permitir que as crian\u00e7as compreendam o significado da uni\u00e3o dos corpos que produz a uni\u00e3o das almas.<\/p>\n

 <\/p>\n

Resposta da Sociedade<\/strong><\/p>\n

Imagine que a crian\u00e7a fez algo de ruim em sala de aula.
\ntoda a turma viu o que aconteceu e come\u00e7ou a condenar o a crian\u00e7a. Eles n\u00e3o ir\u00e3o falar ou aceitar o infrator se
\nele ou ela continuar com o mesmo comportamento.
\nTal atitude da sociedade afeta uma crian\u00e7a muito fortemente, e evita a repeti\u00e7\u00e3o do comportamento anterior.<\/p>\n

 <\/p>\n

Educa\u00e7\u00e3o, n\u00e3o puni\u00e7\u00e3o<\/strong><\/p>\n

As crian\u00e7as precisam determinar seus pr\u00f3prios castigos;
\nCaso contr\u00e1rio, n\u00e3o h\u00e1 educa\u00e7\u00e3o, apenas castigo. tamb\u00e9m, sob nenhuma circunst\u00e2ncia a puni\u00e7\u00e3o deve ser resultado de nossas emo\u00e7\u00f5es naquele momento.
\nTemos de relacionar o incidente s\u00f3 mais tarde, na hora
\nque designarmos para isso, tal como no tribunal, onde o caso \u00e9 apresentado em um dia
\ne discutido em outro dia.
\nQuando for discuti-lo, devemos examinar o ego da crian\u00e7a que de repente \u00e9 despertado, como um diabinho, provocando a crian\u00e7a a
\nfazer coisas ruins. A crian\u00e7a precisa entender e estar ciente
\ndo trabalho comum que estamos a realizando em conjunto em rela\u00e7\u00e3o ao que acontece dentro de n\u00f3s.<\/p>\n

 <\/p>\n

Um Novo Tipo de Recompensa e Puni\u00e7\u00e3o<\/strong><\/p>\n

As crian\u00e7as devem ser tratadas de forma a que elas entendam a conex\u00e3o entre puni\u00e7\u00e3o,
\nrecompensa, e do ato em si.
\nElas precisam entender que a puni\u00e7\u00e3o n\u00e3o \u00e9 uma
\npuni\u00e7\u00e3o, mas a educa\u00e7\u00e3o. Do mesmo modo, o feedback positivo n\u00e3o \u00e9 uma recompensa, mas um resultado natural e correto da a\u00e7\u00e3o certa. As crian\u00e7as devem entender que qualquer que seja o caso
\nas atitudes dos pais e dos educadores s\u00e3o apenas para o bem delas.
\nComo isso deve ser feito?
\no educador deve criar uma situa\u00e7\u00e3o onde a crian\u00e7a
\nn\u00e3o tenha puni\u00e7\u00e3o como castigo, mas como uma esp\u00e9cie de efeito que ir\u00e1 ajud\u00e1-la a evitar uma infra\u00e7\u00e3o semelhante no futuro.
\nO melhor \u00e9 dedicar um tempo especial durante a semana para discutir com os filhos tudo que aconteceu durante
\na semana.
\nPor exemplo: “agora voc\u00ea merece essa puni\u00e7\u00e3o. Seria certo puni-la dessa forma? O que voc\u00ea acha?
\nSer\u00e1 que tal atitude vai ajud\u00e1-la a cuidar-se melhor
\nda pr\u00f3xima vez, e evitar a quebra dos limites de comportamento que determinamos? Ou voc\u00ea acha que um tipo diferente de
\nde puni\u00e7\u00e3o seria necess\u00e1ria? Vamos pensar juntos, afinal, estamos trabalhando no ego juntos.
\n“Na hora”, voc\u00ea dizer \u00e0 crian\u00e7a: “Voc\u00ea \u00e9 como um
\njuiz objetivo para o seu ego. Voc\u00ea e eu estamos examinando isso. O que voc\u00ea acha que podemos fazer com essa ‘praga’
\ndentro de voc\u00ea? ”
\nDesta forma, educamos e elevamos o n\u00edvel do “ser humano\u201d na crian\u00e7a. Caso contr\u00e1rio, a crian\u00e7a vai entender mal,
\ntornar-se irritada, e procurar maneiras de escapar da puni\u00e7\u00e3o.
\nSe trabalharmos corretamente, a crian\u00e7a come\u00e7ar\u00e1 a ver que estamos
\ntratando-a respeitosamente, como a um adulto, tentando encontrar a melhor solu\u00e7\u00e3o em conjunto para lidar com o ego dela.<\/p>\n

 <\/p>\n

Vendo a vida Corretamente<\/strong><\/p>\n

Precisamos construir gradualmente
\numa nova abordagem \u00e0 realidade das crian\u00e7as. em vez de ver a vida
\ncomo uma competi\u00e7\u00e3o com os outros,
\nDevemos olhar para a vida
\ncomo algo para ter sucesso com os outros.
\nDesta forma, seremos capazes de poupar nossos filhos dos problemas que temos em nossa gera\u00e7\u00e3o.<\/p>\n

 <\/p>\n

A escola Come\u00e7a em Casa<\/strong><\/p>\n

A escola deve estar pr\u00f3xima ao que est\u00e1 acontecendo em casa.
\nEm outras palavras, os pais tamb\u00e9m devem estar envolvidos nos compromissos da crian\u00e7a na escola.
\nse na escola, est\u00e3o discutindo como mudar, como aproximar-se da finalidade da cria\u00e7\u00e3o, como unir-se,
\na crian\u00e7a deve saber que esta \u00e9 a meta de casa, e ver que isso \u00e9 o que est\u00e1
\nna mente dos adultos, tamb\u00e9m.
\nDessa forma, a crian\u00e7a n\u00e3o vai se sentir separada da sociedade dos adultos e n\u00e3o ter pensamentos como: “Quando eu crescer
\neu farei o que quiser. Eu s\u00f3 preciso terminar a escola e sair daqui. “ao inv\u00e9s disso, a crian\u00e7a vai ver que o mundo adulto lida com a mesma coisa que a escola est\u00e1 lidando,
\ne ir\u00e1 apreciar isso.
\nPortanto, \u00e9 muito importante que professores, educadores,
\ne os pais estejam envolvidos no mesmo trabalho interior, o mesmo processo como as crian\u00e7as.<\/p>\n

 <\/p>\n

Parceiro Ativo<\/strong><\/p>\n

O estudo.
\ndeve tornar a crian\u00e7a Em uma parceira ativa, Igual ao adulto.
\nImagine a Confian\u00e7a e orgulho
\nque as crian\u00e7as v\u00e3o se sentir depois.<\/p>\n

 <\/p>\n

Aprendendo a Ser Humano<\/strong><\/p>\n

Quando a sabedoria da Cabala ensina uma pessoa que
\nela est\u00e1 operando exclusivamente em unidades de ego\u00edsta, tamb\u00e9m ensina como \u00e9 poss\u00edvel transcender a natureza ego\u00edsta e ascender acima da besta dentro do n\u00edvel humano.
\n\u00c9 um assunto que pode ser ensinado na escola.
\numa pessoa que se forma a partir de tal escola ser\u00e1 realmente humana, e vai saber muito mais do que a ler, escrever e calcular.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Do livro \u201cCrian\u00e7as do Amanh\u00e3\u201d A Vida como Escola “Escola” \u00e9 um nome gen\u00e9rico para o processo de todas as nossas vidas. Independentemente do tempo que vivemos, estamos “na escola” durante toda nossa vida. Se olharmos para a nossa vida como…<\/span><\/p>\n

Leia mais ›<\/a><\/div>\n

<\/p>\n","protected":false},"author":11,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"ngg_post_thumbnail":0,"footnotes":""},"categories":[1],"tags":[],"class_list":["post-1789","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-artigos"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.michaellaitman.com\/pt\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1789","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.michaellaitman.com\/pt\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.michaellaitman.com\/pt\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.michaellaitman.com\/pt\/wp-json\/wp\/v2\/users\/11"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.michaellaitman.com\/pt\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=1789"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/www.michaellaitman.com\/pt\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1789\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":1790,"href":"https:\/\/www.michaellaitman.com\/pt\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1789\/revisions\/1790"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.michaellaitman.com\/pt\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=1789"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.michaellaitman.com\/pt\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=1789"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.michaellaitman.com\/pt\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=1789"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}