{"id":1719,"date":"2014-11-14T08:47:47","date_gmt":"2014-11-14T11:47:47","guid":{"rendered":"https:\/\/www.michaellaitman.com\/?p=1719"},"modified":"2017-11-14T08:48:37","modified_gmt":"2017-11-14T11:48:37","slug":"nao-suje-si-mesmo-atraves-da-vida","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.michaellaitman.com\/pt\/artigos\/nao-suje-si-mesmo-atraves-da-vida\/","title":{"rendered":"N\u00c3O \u201cSUJE\u201d A SI MESMO ATRAV\u00c9S DA VIDA"},"content":{"rendered":"

Do livro \u201cA Psicologia da Sociedade Integral\u201d<\/a><\/em><\/p>\n

– Outro aspecto importante em psicologia \u00e9 o \u201cciclo de experi\u00eancia\u201d, a prepara\u00e7\u00e3o e a escolha de como agir, o ato em si e a realiza\u00e7\u00e3o e a integra\u00e7\u00e3o da experi\u00eancia resultante.
\nQu\u00e3o importante \u00e9 assegurar que projetos iniciados pelas crian\u00e7as sejam completados? Se as crian\u00e7as come\u00e7arem a fazer algo, devemos encoraj\u00e1-las a conduzir o processo \u00e0 conclus\u00e3o?
\n– Conduzir as coisas \u00e0 conclus\u00e3o \u00e9 uma obriga\u00e7\u00e3o! E no processo, tudo deve ser descrito, filmado, completado e documentado. Conclus\u00f5es claras devem ser tiradas e elas dever\u00e3o ser muito concisas para que todos possam entend\u00ea-las, mesmo quando expressas em poucas palavras.
\n– Dessa forma n\u00f3s treinamos uma crian\u00e7a para a demanda de tornar toda situa\u00e7\u00e3o na vida concreta e real. Mais tarde, isso as ajudar\u00e1 a terem certeza de que n\u00e3o \u201csujam\u201d a si mesmas atrav\u00e9s da vida, mas que sempre usam suas experi\u00eancias ao m\u00e1ximo e aprendem com elas.
\nAs crian\u00e7as fizeram uma excurs\u00e3o e tiveram uma discuss\u00e3o. Talvez elas tenham criado algum tipo de novos limites ou regras de comportamento por si mesmas. Tudo tem de ser documentado e as discuss\u00f5es devem ser m\u00ednimas. O mais importante \u00e9 a conclus\u00e3o. Isso torna uma pessoa pr\u00e1tica, preparando-a para qualquer forma de atividade.
\n– A identidade profissional de uma pessoa \u00e9 parte extremamente importante de sua identidade geral. Assim sendo, as crian\u00e7as deveriam procurar sua identidade profissional no grupo?
\n– Se n\u00f3s n\u00e3o desenvolvermos em uma crian\u00e7a a conex\u00e3o com os outros, jamais discerniremos quais s\u00e3o suas inclina\u00e7\u00f5es. Isso porque, em si mesma, uma pessoa \u00e9 um pequeno animal. Suas inclina\u00e7\u00f5es s\u00e3o expressas precisamente em suas conex\u00f5es com a sociedade, com o ambiente ao seu redor.
\nIsso significa que as crian\u00e7as se sentam e decidem: “Voc\u00ea, Johnny, \u00e9 melhor que seja um encanador. E voc\u00ea ser\u00e1 um bom cientista…”. A crian\u00e7a dever\u00e1 solucionar essas quest\u00f5es tamb\u00e9m num contexto de grupo?
\nQualquer uma de nossas atividades visa \u00e0 conex\u00e3o entre n\u00f3s. Mesmo que eu estude borboletas, isso significa que a sociedade de algum modo \u201cdelega\u201d a mim essa atividade. Eu tenho de entender minha signific\u00e2ncia, o fato de que algu\u00e9m precisa disso.
\nPrimeiramente temos de passar v\u00e1rios anos estudando com crian\u00e7as de idades entre 5 ou 6 at\u00e9 10 ou 11 anos. Isso inclui conect\u00e1-las umas \u00e0s outras, bem como visitar v\u00e1rios lugares \u2014 industrial, cient\u00edfico, m\u00e9dico e loca\u00e7\u00f5es sociais, os quais gradualmente lhes permitir\u00e3o entenderem as v\u00e1rias \u00e1reas das atividades humanas.
\nEssas viagens s\u00e3o discutidas todo o tempo, toda informa\u00e7\u00e3o deve ser documentada. Cada crian\u00e7a escrever\u00e1 um pequeno relat\u00f3rio, a partir do qual come\u00e7aremos a conhecer sua abordagem e a discernir seus interesses. Por exemplo, ela pode gostar de conectar e dobrar tubos, talvez por isso ela realmente se torne um encanador. Ou talvez ela esteja interessada em como as pessoas s\u00e3o curadas. Ou ela goste de colecionar plantas ou borboletas, e assim por diante.
\nDependendo de como ela descreve o que acontece \u2014 com uma inclina\u00e7\u00e3o f\u00edsica ou matem\u00e1tica, ou de uma maneira sens\u00edvel \u2014 n\u00f3s estaremos aptos a ver sua inclina\u00e7\u00e3o, para as ci\u00eancias humanas ou em dire\u00e7\u00e3o a quest\u00f5es concretas. Gradualmente tudo se tornar\u00e1 claro e as constantes discuss\u00f5es trar\u00e3o \u00e0 tona o mais importante: eu em rela\u00e7\u00e3o aos outros. Essa \u00e9 a profiss\u00e3o de uma pessoa.
\nAfinal, uma profiss\u00e3o significa que \u201ceu sirvo \u00e0s outras pessoas e \u00e0 sociedade de alguma forma\u201d. Isso define meu lugar na sociedade, meu sal\u00e1rio e minha posi\u00e7\u00e3o. Eu somente posso encontrar esse lugar depois de muitas impress\u00f5es, discuss\u00f5es e sensa\u00e7\u00f5es de tudo o que me cerca.
\nApenas perguntar a uma crian\u00e7a \u201cO que voc\u00ea quer ser?\u201d \u00e9 uma abordagem incorreta. Entre as idades de 4-5 e 11-12 anos (n\u00e3o depois disso), por\u00e9m, n\u00f3s j\u00e1 podemos ver a inclina\u00e7\u00e3o de uma pessoa com absoluta clareza.
\n13 anos \u00e9 a idade para se tornar um estudante universit\u00e1rio. Eu penso que, como parte de nossa forma\u00e7\u00e3o, aproximadamente na idade de 13 anos uma crian\u00e7a deveria come\u00e7ar a estudar em um programa universit\u00e1rio. Entre 17 e 18 anos ela deveria se graduar na universidade, o que significa receber o que hoje \u00e9 considerado educa\u00e7\u00e3o de n\u00edvel superior. Depois disso ela realmente estar\u00e1 profissionalmente preparada para um tipo espec\u00edfico de atividade.
\nDeveria ser ensinado a uma crian\u00e7a como se autodesenvolver, como observar a si mesma e aos outros e como se comunicar com os outros. O mais importante, por\u00e9m, \u00e9 ensinar-lhe a entender o mundo em que ela vive. Uma pessoa deveria entender sua ess\u00eancia e sua meta na vida.
\nA educa\u00e7\u00e3o integrada, global, ou melhor \u2014 a forma\u00e7\u00e3o \u2014 desenvolve tanto uma pessoa, que n\u00e3o ser\u00e1 dif\u00edcil para ela estudar qualquer ci\u00eancia. Isso porque primeiro as pessoas conversam sobre o mundo como um todo, sobre hist\u00f3ria geral e o sistema global geral. E segundo, elas explicam que a f\u00edsica, a biologia e a qu\u00edmica s\u00e3o fragmentos de um enorme sistema global: a Natureza. N\u00f3s n\u00e3o estamos aptos a alcan\u00e7ar e absorver isso de uma vez, mas podemos absorver fragmentos. Se voc\u00ea cortar um pequeno peda\u00e7o de um bolo enorme, ent\u00e3o voc\u00ea poder\u00e1 comer aquela fatia. Voc\u00ea, por\u00e9m, n\u00e3o poder\u00e1 engolir o bolo todo de uma vez. Isso \u00e9 o que as ci\u00eancias s\u00e3o separadamente, tal como quando estudamos biologia, que examina c\u00e9lulas vivas, tecidos e assim por diante.
\nA crian\u00e7a se relaciona com o estudo como se fosse um campo especifico, o que n\u00e3o \u00e9 t\u00e3o assustador. Ela olha para tudo de fora. E mesmo se ela mergulhar mais e mais fundo, n\u00e3o se afoga dentro dele ou fica confusa entre \u201cOnde tudo isso est\u00e1 acontecendo e onde eu estou?\u201d. Ela olha para tudo objetivamente. Ela pode absorver todo o conhecimento em vez de se afogar nele, e isso \u00e9 muito importante para as crian\u00e7as!
\nEu vejo frequentemente como as crian\u00e7as t\u00eam medo da enorme quantidade de conhecimento jogada sobre elas. Todos os dias, in\u00fameras f\u00f3rmulas s\u00e3o apresentadas a elas, indo de uma li\u00e7\u00e3o a outra. A f\u00edsica \u00e9 seguida pela matem\u00e1tica, depois pela biologia, e depois pela hist\u00f3ria. Uma crian\u00e7a simplesmente se desliga e, no final, n\u00e3o absorve nada. Ela termina a educa\u00e7\u00e3o formal e ret\u00e9m impress\u00f5es, mas a maioria dessas impress\u00f5es \u00e9 acerca de coisas que aconteceram durante o recreio em vez do que aconteceu na sala de aula.
\nO importante \u00e9 precisamente essa abordagem integrada, global que revela o mundo \u00e0 pessoa. As crian\u00e7as t\u00eam de discutir as li\u00e7\u00f5es por si mesmas, bem como a forma como s\u00e3o realizadas, al\u00e9m de todas as suas viagens e suas impress\u00f5es sobre essas coisas. Desde tenra idade, as crian\u00e7as deveriam ter a oportunidade de participar do mundo da maneira certa: ir a v\u00e1rios eventos, pelo menos duas vezes por semana, para saber como as coisas funcionam: um aeroporto, um hospital, um dep\u00f3sito, lares para idosos e asilos, f\u00e1bricas e assim por diante. Assim ir\u00e3o sentir que est\u00e3o preparando a si mesmas para o mundo real.
\nAs crian\u00e7as estudam na escola e ao mesmo tempo aprendem sobre o mundo externo. Elas est\u00e3o mostrando o tipo de conhecimento que \u00e9 necess\u00e1rio para viver nele. \u00c9 assim que a prefer\u00eancia de algu\u00e9m por uma profiss\u00e3o se torna clara, bem como sua atitude em rela\u00e7\u00e3o ao mundo. Em uma escola normal elas s\u00e3o simplesmente for\u00e7adas a estudar. Nesse caso, por\u00e9m, elas j\u00e1 entenderam que precisam desse conhecimento.
\nE mesmo que eu n\u00e3o precise realmente saber como o iogurte \u00e9 feito, eu ainda sei que preciso de iogurte, e isso quer dizer que irei ver como ele \u00e9 produzido. Afinal de contas, algu\u00e9m vai faz\u00ea-lo, enquanto, ao mesmo tempo, eu irei trabalhar com motores, por exemplo. Isso significa muito! Eu n\u00e3o tenho de ser um m\u00e9dico, mas eu sei por que e como um hospital funciona.
\nO mais importante \u00e9 mostrar \u00e0s crian\u00e7as que n\u00f3s estamos inclu\u00eddos uns nos outros e que todas as nossas profiss\u00f5es existem devido \u00e0 cria\u00e7\u00e3o da correta intera\u00e7\u00e3o social. Dessa forma elas come\u00e7ar\u00e3o a ter uma atitude muito calma em seus estudos. As crian\u00e7as n\u00e3o querem ser incomodadas ou assustadas pela possibilidade de ingressarem na universidade na idade de 13 anos, mesmo considerando que elas s\u00e3o crian\u00e7as normais e n\u00e3o de qualquer modo especiais. Elas t\u00eam simplesmente expandido seus limites, sua atitude em rela\u00e7\u00e3o ao mundo, por isso o mundo n\u00e3o as assusta. O mais importante \u00e9 superar o medo.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Do livro \u201cA Psicologia da Sociedade Integral\u201d – Outro aspecto importante em psicologia \u00e9 o \u201cciclo de experi\u00eancia\u201d, a prepara\u00e7\u00e3o e a escolha de como agir, o ato em si e a realiza\u00e7\u00e3o e a integra\u00e7\u00e3o da experi\u00eancia resultante. Qu\u00e3o importante…<\/span><\/p>\n

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