{"id":1060,"date":"2016-01-15T06:23:29","date_gmt":"2016-01-15T09:23:29","guid":{"rendered":"https:\/\/www.michaellaitman.com\/?p=1060"},"modified":"2016-07-29T12:09:04","modified_gmt":"2016-07-29T15:09:04","slug":"o-futuro-da-educacao-das-criancas-chegou","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.michaellaitman.com\/pt\/artigos\/o-futuro-da-educacao-das-criancas-chegou\/","title":{"rendered":"O Futuro Da Educa\u00e7\u00e3o Das Crian\u00e7as Chegou"},"content":{"rendered":"

\u201cConsertar o mundo significa reparar a educa\u00e7\u00e3o.\u201d<\/em>
\nJanusz Korczak, educador<\/em><\/p>\n

Como Crian\u00e7as Podem Ter Mais Sucesso Juntas<\/b><\/h3>\n

N\u00f3s evolu\u00edmos para um mundo globalmente interconectado e interdependente, onde nossos m\u00e9todos anteriores e ferramentas baseadas numa vis\u00e3o do mundo fragmentada, isolada e impiedosamente competitiva tornou-se obsoleta e at\u00e9 prejudicial.<\/p>\n

Em tal sistema t\u00e3o radicalmente novo o nosso futuro depende de como educamos nossas crian\u00e7as, n\u00e3o a n\u00f3s mesmos. Por esta raz\u00e3o, parece adequado apresentar alguns dos fundamentos da educa\u00e7\u00e3o infantil no novo mundo.<\/p>\n

Primeiro e mais importante \u00e9 a escola. O objetivo da escola no novo mundo n\u00e3o \u00e9 apenas para incutir o conhecimento apenas para que uma crian\u00e7a passe em um teste. Em vez disso, a escola deve educar as crian\u00e7as para se tornarem seres humanos, ou melhor, humanit\u00e1rios. As crian\u00e7as devem ser educadas sobre o tipo de mundo em que v\u00e3o viver quando se tornam adultos. \u00c0 eles devem ser dadas as ferramentas para que sejam as pessoas conectadas e comunicativas que aspiramos para ensinar adultos a serem capazes de construir rela\u00e7\u00f5es genu\u00ednas e duradouras de responsabilidade m\u00fatua.<\/p>\n

Isto ser\u00e1 realizado atrav\u00e9s da cria\u00e7\u00e3o de um ambiente pr\u00f3-social na escola, e muito importante: um ambiente pr\u00f3-escola em casa. Em vez de ser ensinada a ser a melhor em sua classe, a crian\u00e7as precisa ser ensinada a construir uma sociedade onde todas as crian\u00e7as s\u00e3o conectados umas \u00e0s\u00a0outras, onde a atmosfera seja de amizade e igualdade. Elas podem come\u00e7ar, por exemplo, por estar em c\u00edrculos ao inv\u00e9s de carteiras enfileiradas e separadas. Elas podem ser ensinadas atrav\u00e9s de jogos que revelem quanta de energia e sentido de perten\u00e7a esta forma de estudo oferece.<\/p>\n

O conceito de aprendizagem social, em vez de aprendizagem individual, n\u00e3o \u00e9 uma no\u00e7\u00e3o te\u00f3rica. J\u00e1 foi tentado v\u00e1rias vezes com sucesso repetido, at\u00e9 o ponto que se deve perguntar como poder\u00edamos ter ficado alheios \u00e0s suas vantagens \u00f3bvias por tanto tempo.<\/p>\n

Em um ensaio chamado “Uma Hist\u00f3ria de Sucesso da Psicologia da Educa\u00e7\u00e3o: Teoria da Interdepend\u00eancia Social e Aprendizagem Cooperativa”, da Universidade de Minnesota professores, David W. Johnson e Johnson Roger T. apresentam um caso convincente para “a teoria da interdepend\u00eancia social”.<\/p>\n

Johnson e Johnson comparou a efic\u00e1cia da aprendizagem cooperativa para a comumente usada aprendizagem individual, competitiva. Os resultados foram inequ\u00edvocos. Em termos de presta\u00e7\u00e3o de contas individual e responsabilidade pessoal, concluiu:<\/p>\n

“A interdepend\u00eancia positiva que une os membros do grupo em conjunto \u00e9 posta para resultar em sentimentos de responsabilidade para (a) completar uma a\u00e7\u00e3o de trabalho e (b) facilitando o trabalho dos outros membros do grupo.\u201d Al\u00e9m disso, quando o desempenho de uma pessoa afeta os resultados dos colaboradores, a pessoa se sente respons\u00e1vel pelo\u00a0bem-estar dos colaboradores, bem como pelo seu pr\u00f3prio. Falhando consigo mesmo \u00e9 ruim, mas falhar com os outros \u00e9 muito pior. \u201d<\/p><\/blockquote>\n

Em outras palavras, a interdepend\u00eancia positiva transforma individualistas em pessoas que cuidam e colaboram, o completo oposto da tend\u00eancia atual em que o individualismo excessivo atinge o n\u00edvel do narcisismo.<\/p>\n

Um Novo Modo Revolucion\u00e1rio Para Professores Interagirem Com Os Estudantes<\/b><\/h3>\n

Na aprendizagem colaborativa, o papel do professor n\u00e3o \u00e9 ditar o material, mas, sobretudo,orientar as crian\u00e7as. Elas devem perceber o professor como um amigo adulto, assim como uma pessoa experiente. Professores e alunos devem sentar-se juntos em um c\u00edrculo, em alturas iguais, e discutir de igual para igual. Aqui, a superioridade e controle s\u00e3o substitu\u00eddos\u00a0por orienta\u00e7\u00e3o sutil para ajudar as crian\u00e7as a descobrirem as coisas por si mesmas, atrav\u00e9s de delibera\u00e7\u00e3o ou por meio de esfor\u00e7os de seu grupo.<\/p>\n

As crian\u00e7as aprendem a deliberar, para compartilhar pontos de vista e discutir, ao mesmo tempo respeitando uns aos outros por seus m\u00e9ritos pessoais e singularidade. Isso permite que cada uma delas expresse seus pensamentos livremente e revele qualidades especiais de cada aluno. Desta forma, as crian\u00e7as v\u00e3o ampliar sua vis\u00e3o de mundo e absorver novas ideias e perspectivas.<\/p>\n

Ao repetir esta modalidade de aprendizagem, as crian\u00e7as aprendem a apreciar a conex\u00e3o entre elas como seu ativo mais importante, pois \u00e9 isso que lhes concede todo o conhecimento e poder que possuem. Elas come\u00e7am a desfrutar do sucesso apenas em conjunto com os outros, e o valor de cada pessoa n\u00e3o \u00e9 medido por excel\u00eancia individual, mas pela contribui\u00e7\u00e3o de sua excel\u00eancia para o sucesso do grupo.<\/p>\n

Os grupos de estudo ser\u00e3o relativamente pequenos, e cada grupo ser\u00e1 acompanhado por uma ou duas crian\u00e7as que s\u00e3o de dois a tr\u00eas anos mais velhos do que elas. Estas crian\u00e7as mais velhas servem como instrutores. Por causa da inclina\u00e7\u00e3o natural da crian\u00e7a para copiar as crian\u00e7as mais velhas, esses instrutores crian\u00e7a ser\u00e3o realmente os melhores professores, como os alunos ir\u00e3o, naturalmente, tentar imit\u00e1-los. Os filhos mais velhos que ensinam tamb\u00e9m t\u00eam muito a ganhar, uma compreens\u00e3o mais profunda do material, uma compreens\u00e3o mais profunda de si mesmos, e uma oportunidade de contribuir para a sociedade e ganhar a sua aprova\u00e7\u00e3o.<\/p>\n

A disciplina das crian\u00e7as ser\u00e1 tratada de forma muito diferente do que nas escolas de hoje. Quando h\u00e1 um caso de m\u00e1 conduta,\u00a0as pr\u00f3prias crian\u00e7as, juntamente com os adultos e profissionais, ir\u00e3o decidir como lidar com a situa\u00e7\u00e3o. O pensamento cr\u00edtico construtivo deve ser ensinado \u00e0s crian\u00e7as, e momentos de an\u00e1lise das crises de pequeno porte s\u00e3o grandes oportunidades para o ensino de tal pensamento. Se uma crian\u00e7a se comporta mal, a classe vai se reunir e discutir o que deve ser feito sobre isso, e como evitar que se repita.<\/p>\n

A discuss\u00e3o n\u00e3o seria um processo te\u00f3rico. Em vez disso, as crian\u00e7as (e n\u00e3o as que est\u00e3o sendo discutidas) ir\u00e3o simular a situa\u00e7\u00e3o e relatar\u00e3o para a classe de como se sentiram, o que as levou a se comportarem daquela maneira, e assim por diante. Elas, ent\u00e3o, realizar\u00e3o uma discuss\u00e3o em grupo onde todas as crian\u00e7as participam, de modo que uma vez que a decis\u00e3o tenha sido alcan\u00e7ada, todas as crian\u00e7as ter\u00e3o realmente “experimentado” todas as partes no incidente. Elas podem, portanto, tomar uma decis\u00e3o de uma forma muito mais justa, ainda que com compaix\u00e3o e compreens\u00e3o.<\/p>\n

Tais discuss\u00f5es ensinam as crian\u00e7as a considerar as quest\u00f5es a partir de \u00e2ngulos diferentes, e saber que est\u00e1 tudo bem e at\u00e9 natural ter muitos pontos de vista sobre o mesmo assunto. Al\u00e9m disso, atrav\u00e9s da simula\u00e7\u00e3o repetida e exame de ideias de diferentes pontos de vista, as crian\u00e7as v\u00e3o aprender a mudar de opini\u00e3o, a se arrependerem, a admitirem erros, e justificarem pontos de vista de seus amigos, em vez dos seus pr\u00f3prios.<\/p>\n

Como Experi\u00eancias Pr\u00e1ticas Enriquecem O Desenvolvimento Das Crian\u00e7as<\/b><\/h3>\n

Pelo menos uma vez por semana, as crian\u00e7as dever\u00e3o sair em excurs\u00f5es e passeios para ajud\u00e1-los a conhecer o mundo em que vivem “de perto”. Passeios recomendados incluiriam lugares que geralmente n\u00e3o seriam visitados nem estudados,\u00a0como bancos, sedes da pol\u00edcia, museus de todos os tipos, f\u00e1bricas e tribunais.<\/p>\n

Cada passeio como ser\u00e1 precedido de explica\u00e7\u00f5es sobre o lugar que v\u00e3o visitar, o que eles esperam encontrar, o que eles j\u00e1 sabem sobre aquele lugar, seu papel em suas vidas e qu\u00e3o bem os lugares executam o seus pap\u00e9is, como beneficiam a sociedade, que tipo de pessoas trabalham l\u00e1, e que tipo de forma\u00e7\u00e3o e escolaridade s\u00e3o necess\u00e1rias para trabalhar l\u00e1. Depois da turn\u00ea as crian\u00e7as v\u00e3o discutir e compartilhar as suas experi\u00eancias e li\u00e7\u00f5es do passeio, enriquecendo um ao outro com suas percep\u00e7\u00f5es.<\/p>\n

Atrav\u00e9s destas visitas e passeios as crian\u00e7as conhecer\u00e3o o mundo de uma maneira muito mais pessoal do que apenas v\u00ea-lo na TV, onde seriam influenciadas pela perspectiva que o diretor quer mostrar. \u00c0s vezes, como no caso dos museus, as crian\u00e7as n\u00e3o saberiam nada sobre eles se n\u00e3o fosse a escola. Al\u00e9m do aprendizado sobre o lugar que visitam, conhecendo os elementos que afetam suas vidas, elas vir\u00e3o a sentir em primeira m\u00e3o a malha que liga a sociedade humana.<\/p>\n

Eles v\u00e3o aprender que o mundo \u00e9 integrado e conectado atrav\u00e9s destas experi\u00eancias, simplesmente mostrando lugares diferentes, suas fun\u00e7\u00f5es em nossas vidas, e suas conex\u00f5es com outros lugares que afetam suas vidas. Esta informa\u00e7\u00e3o \u00e9 vital para a confian\u00e7a de uma crian\u00e7a e prepara\u00e7\u00e3o para a vida al\u00e9m da escola.<\/p>\n

Outra ajuda importante de aprendizado \u00e9 a c\u00e2mera de v\u00eddeo. Recomenda-se sua utiliza\u00e7\u00e3o em todas as aulas, que na verdade n\u00e3o s\u00e3o aulas, mas\u00a0discuss\u00f5es e grupos de trabalho para serem documentados em v\u00eddeo. As crian\u00e7as se habituar\u00e3o rapidamente a presen\u00e7a da c\u00e2mera e se comportar\u00e3o naturalmente. Isso permite que elas se vejam de outro \u00e2ngulo, repetindo eventos que requerem aten\u00e7\u00e3o especial. Olhando para um v\u00eddeo de uma situa\u00e7\u00e3o, eles podem analisar de forma mais clara como funcionavam como um grupo, como eles lidavam com interfer\u00eancias, e como eles se relacionam entre si. Assim, podem julgar a si mesmas e suas rela\u00e7\u00f5es com os outros e ver onde elas s\u00e3o bem sucedidas e onde eles precisam melhorar.<\/p>\n

Em tal novo e revolucion\u00e1rio m\u00e9todo de estudo a nova gera\u00e7\u00e3o n\u00e3o s\u00f3 ganhar\u00e1 conhecimento da realidade global na qual elas existem, mas elas alcan\u00e7am-a, tornando-se parte dela, elas tornam-se parceiras dela.<\/p>\n

Escrito por\u00a0Michael Laitman<\/b>
\nMichael Laitman \u00e9 um pensador global dedicado a uma mudan\u00e7a transformadora na sociedade atrav\u00e9s de uma nova educa\u00e7\u00e3o global, a qual ele v\u00ea ser a chave para solucionar os problemas mais prementes do nosso tempo. Ele \u00e9 o Fundador do Instituto ARI, Professor de Ontologia e Teoria do Conhecimento, PhD em Filosofia, MS em Cibern\u00e9tica da Medicina. Pode encontr\u00e1-lo no\u00a0Google+<\/a>, YouTube\u00a0<\/a>e\u00a0Twitter<\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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